Liderazgo Iberoamericano archivos - Fundación Pablo VI

Líderes con valores e identidad

Helen Valero — Thu, 27 Apr 2023 06:22:48 +0000

La Fundación Pablo VI, a través de este programa, nos ha proporcionado una infinidad de posibilidades y sueños. Nos ha enseñado que tenemos la suficiente energía para transformar el mundo, que es necesario apostar por un cambio que apunte hacia una economía solidaria y humanista, que escuchar es un acto de compasión y hacer silencio, un ejercicio de madurez Tres semanas son suficientes para despertar en una sola persona la motivación para transformar el mundo. Pero encender esa llama incandescente en 14 jóvenes de diferentes países y culturas, es toda una hazaña. En 21 días, la Fundación Pablo VI, gracias a un equipo profesional extraordinario y con una calidad humana inspiradora, logró revolucionar nuestra perspectiva de liderazgo y llevarnos a reflexionar sobre la infinidad de posibilidades que podríamos construir desde la articulación y sinergia de esfuerzos para una América diferente. El V Programa de Liderazgo Iberoamericano, que involucró a ponentes e instituciones del más alto nivel académico y con una sensibilidad social única, fue un viaje para redescubrir y conocer muy de cerca el funcionamiento de sistemas políticos, económicos, empresariales; y, sobre todo, los cimientos de una sociedad humanista. En medio de la constante inestabilidad política que vive América Latina y el mundo, y los efectos colaterales que dejó la pandemia, aprendizajes como los obtenidos en este programa son necesarios para lograr que, no solo transformemos nuestra visión y perspectiva de la vida, sino también que nos involucremos activamente en generar el cambio para una sociedad igualitaria, justa e inclusiva en cada uno de los países en los que vivimos. Lograr ese cambio implica que más personas de todas las generaciones empecemos a transformar nuestros sueños en acciones. Y que en esa construcción de cimientos empecemos a establecer alianzas que nos permitan convertir este anhelo en una realidad tangible. El Programa de Liderazgo Iberoamericano nos ha permitido encontrarnos con otros y reencontrarnos con nosotros mismos en un espacio de diálogo e intercambio para cuestionarnos y reorientar la perspectiva de liderazgo que América y el mundo necesitan; y sobre todo, para unir esfuerzos hacia su consecución. ¿Quién es un líder, sino aquel que inspira?, ¿o quien lleva en sí una pasión que mueve a otros?, ¿quién es sensible a los problemas de la humanidad?, ¿o quien está dispuesto a trabajar por una visión colectiva que transforme al mundo? Un líder lleva en su espíritu esas cualidades y muchas otras que se forjan con el tiempo y la constancia. No obstante, existen pilares, que, después del programa, comprendí que son fundamentales. Por ejemplo, que un líder debe tener valores e identidad. Valores como la determinación, la confianza, la tolerancia, la apertura, la integridad, la responsabilidad, el respeto y la pasión nos mantienen firmes ante situaciones que pretenden resquebrajar los ideales a los que nos aferramos cada día y que nos mueven a mirar a las personas con ojos de justicia y de amor. En el otro pilar, sosteniendo al líder ante cualquier desafío, está la identidad, la esencia que nos define y que nos hace únicos, pero que también nos da raíces y un significado de quiénes somos en este mundo. La Fundación Pablo VI, a través de este programa, nos ha proporcionado una infinidad de posibilidades y sueños. Nos ha enseñado que tenemos la suficiente energía para transformar el mundo, que es necesario apostar por un cambio que apunte hacia una economía solidaria y humanista, que escuchar es un acto de compasión y hacer silencio, un ejercicio de madurez. Y en ese camino, teniendo plena seguridad de los valores y la identidad que nos sostienen, es necesario reorganizar nuestros propios países desde la tarea de involucrarnos en esa reorganización y toma de decisiones. Hablamos no solo de convertirnos en una autoridad política, porque desde cualquier espacio se es capaz de desarrollar acciones para lograr esa América que soñamos. Hoy más que nunca tenemos la certeza y la claridad de que podemos ser actores del cambio desde cada una de nuestras profesiones: creando, innovando, actuando con integridad y, sobre todo, formando seres críticos y con hambre de aprender y cuestionar. Nuestra gratitud eterna a la Fundación Pablo VI y su fundador Ángel Herrera Oria, por las enseñanzas que han quedado grabadas, no solo en nuestra mente, sino que están impresas también en el corazón. Ahora, tras esta experiencia enriquecedora, caminamos juntos para preparar el porvenir con la formación de las generaciones que nos seguirán y en las que necesitamos impregnar una educación con valores, sensibilidad y compasión. Que cada una de las reflexiones aprendidas impacten a otros y que la compasión nos mueva a transformar el mundo. Somos los actores del cambio que ocurre hoy.

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El difícil reto de hacer periodismo libre en Cuba: “lo fundamental es ser honesto con la verdad y los valores de la propia profesión”

Sandra Várez González — Tue, 11 Apr 2023 10:35:40 +0000

Mabel Sánchez Torres es periodista, profesora en la Facultad de Comunicación de la Universidad de la Habana y profesional en un medio independiente en Cuba. Todo esto demuestra una extraordinaria valentía en un país donde el acceso a las fuentes está restringido, donde la verdad de lo que ocurre la impone el Régimen y donde el derecho a informar con libertad conlleva detenciones, interrogatorios o incluso citaciones judiciales a familiares. Siendo consciente de la enorme responsabilidad que supone formar a los futuros periodistas del país, Mabel se esfuerza en transmitirles un amor y un respeto a los valores, la coherencia y la honestidad profesional estén donde estén. Mabel ha sido un de las participantes de la V edición del Programa de Liderazgo Iberoamericano de la Fundación Pablo VI. P- ¿Cómo se ejerce el derecho a contar en libertad con dificultades para acceder a la fuente y con la presión de no poder contar lo que te gustaría? R.- El periodismo independiente en Cuba tiene poco tiempo de consolidación. Ha sido principalmente en la segunda década del presente siglo cuando ha empezado a surgir una corriente muy alternativa pero también muy Latinoamericana asociada a espacios digitales, que son mucho más accesibles. Esto ha sido muy positivo para que la ciudadanía tenga acceso a otras historias, a otro tipo de información sobre la realidad cubana. Sin embargo, hacer este tipo de periodismo entraña muchos retos y muchas dificultades. La principal pasa por las múltiples limitaciones legales, sabes que te mueves en un terreno muy complejo en el que recibes muchas presiones. Hay muchos colegas que están exiliados ahora mismo, hay otros que están haciendo periodismo independiente desde Cuba, pero no tienen posibilidad de salir al exterior o reciben citaciones constantemente de la seguridad del Estado; hay citaciones incluso a veces a familiares, expulsiones de centros laborales, etc. Por otro lado, a la hora de enfrentarte al ejercicio periodístico en sí mismo no tienes acceso a casi ninguna institución, te cierran las puertas, no puedes hablar con funcionarios… y eso merma mucho el trabajo de un periodista. En ese sentido, hemos tenido que especializarnos en el trabajo con fuentes abiertas y ser, a la vez, expertos en minería de datos para encontrar información en internet confiable y verificable. Además, ha sido necesario perfeccionar también las competencias en periodismo digital y multimedia, explorar otras narrativas más contemporáneas, más creativas y que conecten mejor con la audiencia. Esto es, en gran parte también, el reto del periodismo del siglo XXI. “Hay muchos colegas que están exiliados ahora mismo, hay otros que están haciendo periodismo independiente desde Cuba, pero no tienen posibilidad de salir al exterior o reciben citaciones constantemente de la seguridad del Estado” P.- En un país donde tanto la libertad de información como el acceso a ella están limitados ¿qué enseñas a los estudiantes? ¿Cómo conjugas esa dualidad de hacer periodismo independiente y formar a periodistas que tendrán que trabajar en un contexto como este? R- Yo creo que desde un ejercicio de honestidad con los principios de la profesión. Inicialmente, la esencia de la asignatura que impartimos en el primer año son los géneros periodísticos, pero en general se habla solamente de los medios oficiales o los medios del Estado. Por mi parte intento que ellos vean que el ecosistema mediático cubano es mucho más que eso y que existen esos medios alternativos, independientes, no oficiales o como les queramos llamar. Creo que los estudiantes entienden que yo, pese a que soy una profe joven, he intento transmitir eso. Y también les digo que el día de mañana, cuando vayan a hacer periodismo sea donde sea, lo hagan con honestidad profesional y no como ha ocurrido en muchas ocasiones, que después de estar años en un lugar se reniega totalmente de todo lo que se dijo. Es válido cambiar de opinión, pero es muy triste cuando reconocemos que durante mucho tiempo estábamos mintiendo o no estábamos de acuerdo con aquello que decíamos. Porque sí, hay presiones, pero si no estás de acuerdo con algo bajo ningún concepto puedes poner tu firma ahí. Allá donde sea, tiene que haber coherencia entre tus principios y lo que publicas. Mi deseo es que ojalá mis alumnos, cuando se gradúen, quieran hacer periodismo como un servicio público sea cual sea en el escenario que escojan, porque tenemos muchos estudiantes que cuando salen de la universidad, como saben lo que les espera tanto desde los medios oficiales como desde el periodismo independiente. Visita al ABC con los jóvenes de la V edición del programa de Liderazgo Iberoamericano P.- Una de las visitas del Programa de Liderazgo en España se ha producido a un medio de comunicación. Uno de los grandes retos es el de la extinción del papel, pero también la sangría de lectores y la pérdida de confianza o de interés en los medios de comunicación tradicionales frente a otras plataformas. ¿Cómo ves el periodismo en España? ¿Crees que se valora más la prensa cuando no se tiene? R.- Creo que es clave el acceso transparente a la información y tener medios de calidad. En la medida que haya competitividad y responsabilidad profesional, medios con buena dirección y conectados con lo que la ciudadanía necesita, sí pueden influir positivamente en que ésta se empodere, se organice y sepa quizás exigir mayor rendición de cuentas al poder. Aquí en España hay cabeceras fundamentales para nosotros que nos sirven como referente. En ellas hay muchos autores, algunos de ellos latinoamericanos, como Vargas Llosa o Caparrós, que publican en El País, cuyos textos me sirven de ejemplo para mis estudiantes en el aula. Para mí, el periodismo español es un referente importante y un modelo de pluralidad que necesitamos mucho en Cuba. P.- En un artículo publicado por ti en La joven Cuba te preguntabas, “¿Cuándo dejé de creer?”. Tras 70 años de sucesión de dictaduras ininterrumpidas, ¿se puede seguir creyendo? ¿Ha perdido Cuba a esperanza? R.- Recuerdo perfectamente ese texto que escribí en un momento de mucha

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Listado definitivo de seleccionados para la V edición del Programa de Liderazgo Iberoamericano de la Fundación Pablo VI

admin — Mon, 17 Oct 2022 06:10:50 +0000

El Comité de Selección de la Fundación Pablo VI, tras un proceso de entrevistas y posterior deliberación, ha seleccionado a los siguientes candidatos para participar en su V Programa de Liderazgo Iberoamericano en España, que tendrá lugar en el mes de marzo de 2023: Suplentes

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Lista de preseleccionados para el V programa de Liderazgo Iberoamericano

admin — Fri, 30 Sep 2022 12:01:35 +0000

El Comité de Selección de la Fundación Pablo, en una primera fase, ha preseleccionado a estos 25 candidatos para formar parte de la V edición del programa de Liderazgo Iberoamericano en España: El día 4 de octubre comenzarán las entrevistas telemáticas para elegir a los 15 finalistas y 3 suplentes, a los que se facilitará por correo electrónico las pautas para acceder a dicha entrevista. En el caso de no comparecer, el candidato perderá su derecho y resultará eliminado del proceso.

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Janeth Bonilla: que trabajar en la NASA sea más que un sueño para las mujeres indígenas

admin — Mon, 13 Jun 2022 06:16:07 +0000

Ser mujer e indígena es toda una carrera de obstáculos durante toda la vida en muchos lugares del mundo. Los datos no dejan lugar a dudas. A nivel mundial, cerca de un 53,5 por ciento de las mujeres indígenas empleadas no tienen educación y, según la CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe) la tasa de analfabetismo entre las jóvenes indígenas (de 15 a 24 años) es extremadamente alta, tanto en las zonas urbanas como en las rurales de América Latina. Si a esto se suman las dificultades en el acceso a la gestión de las tierras, a los servicios de salud, la falta de autonomía económica y la violencia, los obstáculos en la carrera vital de estas mujeres acaban siendo muros imposibles de saltar, derribar o atravesar. Erlinda Janeth Bonilla (Cotacachi, Ecuador) ha conseguido derribar muchos de estos muros. A sus 27 años muestra en su currículum vital unos hitos tan extraordinarios como difíciles para las mujeres de una comunidad kichwa como la suya: es ingeniera agropecuaria, trabaja en el asesoramiento técnico en el campo agrícola y sector pecuario y, sobre todo, en su gran empeño vital: el de empoderar a las niñas y mujeres indígenas para superar las barreras que les impiden un igual acceso a la educación, el trabajo, la investigación o la formación superior en disciplinas científicas, técnicas o matemáticas. Para ello, ha puesto en marcha, junto con otros jóvenes de esta comunidad, el Kichwa Institute of Science, Technology, que tiene, entre sus proyectos más punteros, el Runa Space para ayudar a implementar, a través de la investigación espacial, la agricultura de precisión en los pequeños y medianos productores. Janeth ha sido una de las participantes en el IV programa de Liderazgo Iberoamericano de la Fundación Pablo VI, que del 14 de marzo al 1 de abril ha reunido a jóvenes de 7 países de América Latina en un programa de formación en liderazgo humanista e interdisciplinar. P.- Janeth, ¿por qué postulaste a este programa? R.- Vine para demostrar y aprender que una persona que ha estudiado un área técnica como es la ingeniería, también necesita tener las habilidades blandas para poder liderar a su equipo y lograr ese objetivo en común. P.- Eres el ejemplo claro de una líder que supera límites: mujer indígena, ingeniera y te tienes que mover en un mundo tradicionalmente dominado por los hombres. ¿Cómo vives esta situación? y ¿Cómo ha cambiado para ti la visión del liderazgo después del programa? R.- Mi motivación es la de llevar a cabo proyectos de emprendimiento que ayuden e incentiven a los demás. En este sentido, mi visión del liderazgo ha cambiado bastante porque quizá yo hasta ahora me estaba basando en el prototipo de un líder lineal, que dirige y acompaña a otros en un proceso. Tras esta experiencia de formación, he aprendido que el liderazgo va más allá y que puede ayudar a hacer brillar a otros y animarles en la consecución de sus propios objetivos, como es, en mi caso, que la mujer kichwa sea una mujer libre, que pueda superarse y llegar muy lejos, incluso a trabajar en la NASA. En este programa he sido una esponja porque se han tratado temas que en mi formación como ingeniera nunca me dieron, como es la ética cosmopolita, los liderazgos sistémicos o la inteligencia emocional que veo que son factores sumamente importantes a la hora de llevar a cabo un proyecto de liderazgo. Janeth Bonilla recoge el diploma del IV Programa de Liderazgo Iberoamericano P: Procedes de una comunidad indígena y tratas, con tu forma de expresarte y actuar, de mantener los valores y la identidad de tu pueblo. Sin embargo, has tenido que trabajar y sigues haciéndolo por romper con una serie de barreras que viven las mujeres en tu propia comunidad. ¿Cómo has conseguido superarlas en tu vida? R: Hablar de eso es un poco difícil porque me trae recuerdos de la niñez, cuando incluso mi propia madre creía que estudiar no servía de mucho. Me cuesta decirlo, pero fue mi primera limitante ya que quería que una vez que finalizara el colegio me pusiera a trabajar. Por eso, estudié primero Corte y Confección, que era a lo que me debía dedicar por ser chica. Pero, gracias al empeño de mi padre que quiso trabajar hasta los domingos para que sus hijas pudieran estudiar, logré romper esa barrera. Las siguientes barreras que tuve que superar las encontré en la universidad, porque procedía de un colegio de sociales y yo quería estudiar ingeniería. Cuando conseguí entrar por fin, recuerdo un episodio que nunca olvidaré, que fue cuando un profesor me pidió escribir la fórmula del agua y yo no supe hacerlo. Entonces, me dijo: “tú qué haces aquí perdiendo el tiempo, vete a una carrera de derecho porque no vas a poder progresar en la ingeniería”. Esto fue un limitante bastante fuerte para mí y tuve que esforzarme el doble o triple que mis compañeros. Sin embargo, después de años puedo decir y podría decir al profesor que no creyó en mí que incluso gané a los demás obteniendo la mayor puntuación dentro de mi promoción. Lo más difícil vino después en el campo laboral. En el momento en el que quise buscar trabajo, por ser kichwa, mujer y haber estudiado esta carrera de Ingeniería Agrónoma sufrí bastante discriminación. En algunos casos, me decían que debía dedicarme a labores de secretaría; y, en otras ocasiones, en las entrevistas, me llamaban para intentar acosarme. Cuando finalmente conseguí que una persona me aceptara para trabajar, vino la siguiente parte, que fue el acoso laboral por parte de algunos agricultores que no aceptaban a una mujer en su entorno y se limitaban a decirme: “Tu cómo eres mujer tendrías que estar en tu casa limpiando y haciendo otras cosas” o “yo tengo 3 o 4 hectáreas de terreno; si estuvieras conmigo no tendrías que trabajar”. Es verdad que también hay gente buena con sus valores, pero este tipo de cosas afectaron bastante a

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Daniela Sáez Mahuida, una activista contra las barreras económicas y de género en el diseño y desarrollo de la tecnología

admin — Mon, 09 May 2022 06:08:51 +0000

Según cifras de la UNESCO, sobre 7 millones de personas que trabajan en tecnología, solo un 30% son mujeres, y apenas el 6% de ellas ocupan puestos ejecutivos en las 100 principales empresas de tecnología. La brecha digital es una de las nuevas formas de exclusión de nuestro tiempo, no solo por razones económicas o sociales, sino también por razones de sexo, lo que supone un freno al desarrollo económico, laboral, social y vital de millones de personas en todo el mundo y genera barreras muchas veces insalvables. Daniela Sáez Mahuida las ha derribado todas. Desde los 12 años se ha abierto camino en el ámbito de las disciplinas STEAM en un mundo dominado por los chicos. Cuestionada permanentemente su capacidad de crear, programar y diseñar, con 16 años creó por sí misma un proyecto de robótica aplicada a personas ciegas, con el que representó a Chile en EEUU y Colombia. Hoy trabaja, desde el activísimo STEAM, para que las niñas estudien carreras tecnológicas en su país, convencida de que una tecnología diseñada en condiciones de equidad, será también más justa e igualitaria en su aplicación futura. Daniela ha sido una de las participantes del IV programa de Liderazgo Iberoamericano de la Fundación Pablo VI. P.- ¿Qué significa ser activista STEAM? R.- Mi activismo nace de mi pasión, desde niña, por las áreas STEAM, es decir, la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las artes y las matemáticas, pero también de la discriminación sufrida a lo largo de mi tiempo de formación, cuando en las ferias científicas me preguntaban: “¿Ese robot lo ha hecho tu papá, tu hermano o tu profesor?”, movidos por el sesgo de que la tecnología debía de estar hecha por hombres. Esto también lo viví en la Universidad, donde éramos 2 mujeres en un grupo de 60 estudiantes e incluso los propios profesores se extrañaban cuando sacaba la nota máxima de física, electricidad o matemáticas porque supuestamente la mujer no podía saber de eso. Por eso empecé con el tema del activismo, para animar a las mujeres a entrar en estas disciplinas y demostrar que la tecnología la hacemos todas y todos. P.- ¿Cómo crees que se puede ejercer el liderazgo desde la tecnología? R.- Creo que es muy importante que haya mujeres líderes en el ámbito de la tecnología, que está presente no solo en las áreas STEAM, sino también en la música, el periodismo y en múltiples disciplinas de nuestra vida. Ser una líder tecnológica que motive a más personas a entrar a estas áreas hará que enriquezcamos nuestra capacidad de crear nuevas oportunidades y desafíos para mirar al futuro. P.- ¿Es posible poner en diálogo la tecnología con el humanismo, la política, la filosofía, la economía o las ciencias sociales en general? R: La tecnología tiene que estar en diálogo con otras disciplinas puesto que no se construye sola. No somos solo ingenieros los que estamos trabajando en los proyectos, sino que hay muchas personas involucradas alrededor, con una visión más amplia de todos los factores que concurren en ella. Por ejemplo, es necesaria la filosofía y la ética cuando nos referimos a los límites del uso de los robots y las múltiples aplicaciones de la inteligencia artificial puesto que son cuestiones que afectan directamente a la identidad del ser humano. Por eso, es muy importante la participación femenina en ellos, porque si hacemos una inteligencia artificial solamente estudiada y programada por hombres, vamos a tener un sesgo de género aún mayor en el futuro. P.- Se habla de la brecha digital y a la falta de acceso y de habilidades para manejar la tecnología como una nueva forma de exclusión. En tu caso, has roto barreras de muchos tipos, no solo de sexo, sino también sociales y económicas… Cuéntanos cómo has conseguido superar esas brechas desde un entorno desfavorable como el tuyo en el que ni siquiera tenías la posibilidad de disponer de tu propio ordenador… R: Efectivamente, vengo de una familia desfavorable. Mi padre nació en el campo, en una zona de montaña, desde donde, para ir al colegio, tenía que andar hasta 5 ó 6 kms, a veces sobre la nieve. Mi abuelo, como tenía 10 hijos e hijas, prefirió que trabajaran por lo que mi padre es analfabeto. A los 20 años, se fue a la capital de Chile y conoció a mi mamá que llevaba allí desde los 14 años trabajando en la limpieza de casas particulares y cuidando niños. Por tanto, ninguno de los dos pudo acceder a formación reglada o universitaria y es por ello por lo que, cuando nacimos mi hermano y yo, nos inculcaron que teníamos que estudiar y esforzarnos, ya que esa era la única herencia que nos podrían dejar. Por eso mismo, mi hermano mayor y yo siempre nos hemos esforzado mucho y, de hecho, somos la primera generación de profesionales en mi familia, junto con mis primos que venían de la misma realidad. En Chile comprar un ordenador ha sido siempre muy caro, así que para derribar esa barrera de falta de acceso a la tecnología se regala uno a todos los chicos y chicas a partir de los 11 años que estudian en un colegio público. Otro de los grandes problemas que se da, y que se ha hecho muy patente durante la pandemia, es el de la conectividad, sobre todo para quienes estudian en las zonas rurales. Chile es un país muy largo en extensión y con realidades completamente diferentes a lo largo de cada región; algo que he podido constatar durante mi trabajo con una ONG en la que colaboro dando clases de programación: unas veces las personas no tenían acceso a un computador porque el hermano mayor lo estaba usando para sus clases; en otros casos solo había un ordenador para toda la familia y teníamos que viajar bastante para ir a buscarlo… Y es aquí donde, además, me he dado también cuenta de la brecha de género, cuando muchas niñas me reconocían que nunca se hubieran

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Kalaumari Mayoral: “hay que poner el conocimiento científico al servicio de los más vulnerables»

admin — Tue, 19 Apr 2022 06:26:49 +0000

Kalaumari Mayoral Peña, ingeniero en biotecnología, ha sido uno de los 15 jóvenes participantes en el Programa de Liderazgo Iberoamericano de la Fundación Pablo VI. Natural de Querétaro (México), su proyecto de investigación en el Instituto Tecnológico de Monterrey está destinado a detectar el cáncer de mama de forma precoz a través de un dispositivo de bajo coste portátil y fácil de implementar, con el que quiere ayudar a disminuir la brecha que hay entre las zonas más desfavorecidas del planeta, con altos porcentajes de detección tardía del cáncer, y aquellas donde hay más acceso a la sanidad, lo que facilita los porcentajes de éxito en la curación de la enfermedad. Su máxima, hacer el conocimiento científico accesible a la sociedad y, sobre todo, a aquellos que más lo necesitan. P. ¿Por qué, con tu perfil tan técnico y científico, postulaste a un programa con un carácter tan humanista? R.- Porque creo que podemos llevar los conocimientos y el desarrollo tecnológico más allá y porque creo que esa información y ese conocimiento que se está generando puede ser muy útil y tener un impacto relevante para la sociedad. P. Tu investigación es una muestra real del gran impacto positivo que la ciencia puede generar en la sociedad pues va destinado a acabar con un problema que a todos nos preocupa, el cáncer, facilitando su diagnóstico precoz. Sin embargo, la investigación científica no siempre es vista de forma tan positiva y muchas veces genera controversia, por sus límites o los miedos a un desarrollo que impacte directamente en la identidad del ser humano. ¿Como crees tú que, desde esta experiencia de liderazgo y desde tu trabajo, puedes contribuir a esta visión de la ciencia en positivo y a usarla para mejorar el mundo? R.- Yo creo que la ciencia es una de las herramientas más efectivas que nos permite entender la realidad y los fenómenos sociales y naturales de una manera más completa y razonada, como es el caso del cáncer. El cáncer es una enfermedad bastante compleja, no solo desde el punto de vista científico, sino porque tiene grandes implicaciones sociales y económicas. Gracias al conocimiento científico, podemos atacarla desde mejores puntos, y un aspecto clave tiene que ver con la prevención y el diagnóstico temprano. El primer punto hacia esa prevención y diagnóstico tiene que ver con la concienciación y la educación de las personas y especialmente de las poblaciones vulnerables que no tienen acceso a todos los recursos de salud o a todas las herramientas que existen. Por un lado, creo que la ciencia puede permitir la democratización del conocimiento y la tecnología, promoviendo la llegada de sistemas de diagnóstico a lugares donde antes no se podía. Por otro lado, es necesaria la promoción de una educación bien fundamentada que permita tanto la concienciación como el desarrollo de estrategias que ataquen problemáticas como el cáncer u otras enfermedades crónico-degenerativas que están muy presentes en nuestras sociedades actuales. Kalaumari Mayoral en una de las sesiones formativas del programa de Liderazgo Iberoamericano P: Una de las líneas de trabajo de la Fundación Pablo VI es la bioética. La pandemia ha puesto en evidencia la necesidad que tenemos de recuperar el cuidado, la cercanía, aquello que va mucho más allá de la mera investigación técnica. En una sociedad como la actual, ¿crees que nos hemos olvidado de la ética? ¿Cómo encontrar un equilibrio entre la ética y la técnica, el desarrollo científico y el cuidado? R: Yo creo que a veces, al centrar mucho la investigación en el desarrollo tecnológico, se puede perder un poco de vista la idea de que los científicos somos también ciudadanos. Muchas veces se nos presenta rodeados de mitos y acompañados de una imagen caricaturesca. Al final, creo que es importante recordar que somos ciudadanos como cualquiera con nuestras propias creencias, y esta profesión tiene también unas implicaciones éticas y de interacción con la sociedad que no deben considerarse aparte. Por eso, considero importante que la formación científica vaya acompañada de una formación en bioética, especialmente cuando ésta se dedica a todo lo relacionado con las ciencias de la vida. Creo que la investigación científica se realiza de acuerdo con parámetros muy rigurosos en el ámbito de la bioética que muchas veces no se dan a conocer o no son tan populares, pero eso no significa que no haya una serie de alineamientos y principios que se tienen que respetar. En el caso del Covid y el desarrollo de las vacunas yo considero que los procedimientos que se tuvieron que cumplir fueron muy muy exigentes para garantizar la seguridad. Afortunadamente, lo que ocurrió fue que se logró disminuir el tiempo de la burocracia (porque gran parte de lo que ralentiza el desarrollo en el ámbito médico es la burocracia, los permisos y las pruebas. Creo que la coordinación que se logró entre los institutos de salud, los centros de investigación y las farmacéuticas fue lo que permitió el desarrollo de las vacunas en un tiempo récord. Pero que se haya realizado en un tiempo récord no significa que no se haya cumplido con los estándares mínimos que se exigen en materia de seguridad y de calidad. P: ¿Cómo se explica entonces que, en un momento de máxima transparencia y de un acceso tan democrático al conocimiento se estén produciendo estos niveles de negacionismo que llevan a negar la evidencia científica hasta el punto de negar la existencia del propio virus? R: Sí, es una situación compleja. Hay una serie de fenómenos sociales que siguen una dinámica muy interesante porque nosotros como seres humanos tenemos un sesgo cognitivo que afecta también a la cuestión emocional. Entonces no es casualidad que estos movimientos negacionistas se propaguen de manera tan rápida. Hay estudios que permiten entender cómo se dan estos fenómenos y, hasta cierto punto, como combatirlos y creo que lo que ha ocurrido es que la comunidad científica no siempre ha tenido suficientes conocimientos en el área divulgativa o suficiente cercanía con la población en general ni

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Ramón Jáuregui, Calvo Sotelo, o Ana Pastor entre los participantes de la IV edición del programa de Liderazgo Iberoamericano

admin — Mon, 28 Feb 2022 07:48:31 +0000

El próximo 14 de marzo dará comienzo la IV edición del Programa de Liderazgo Iberoamericano organizado por la Fundación Pablo VI. 15 jóvenes líderes emergentes de América Latina permanecerán en España durante 20 días, en los que participarán en un ambicioso programa de formación teórica y práctica, que incluirá el encuentro con directivos empresariales y personalidades políticas, culturales, sociales, del ámbito de la comunicación, el desarrollo, el pensamiento o la ciencia. El programa, que se celebra por cuarto año consecutivo (el anterior se celebró en formato online por la pandemia del COVID-19) consolida un proyecto con el que la Fundación Pablo VI quiere promocionar el liderazgo humanista y trabajar por afianzar los lazos entre España e Iberoamérica, con jóvenes que tienen interés en transformar la realidad en la que viven. Serán tres semanas de intensa actividad que incluye, entre muchas visitas institucionales, recepciones el Defensor del Pueblo, el Consejo de Estado, la Secretaría General Iberoamericana, el Congreso de los Diputados, donde podrán conversar con diputados como Patxi López (PSOE) y Ana Pastor (PP), las embajadas de sus países y los arzobispados de Madrid y Santiago, dos de las diócesis en las que se desarrollará el grueso de esta formación. La parte formativa de esta IV edición del Programa de Liderazgo Iberoamericano se sostiene por un nutrido grupo de expertos que compartirán con los 15 alumnos su conocimiento en diferentes áreas. Leopoldo Calvo-Sotelo Ibáñez-Martín, Letrado del Consejo de Estado y experto en relaciones internacionales, analizará con ellos el futuro de Europa; Ramón Jauregui, presidente de la Fundación Euroamérica centrará su ponencia en cómo se puede aportar desde cada entorno concreto a una mejora del presente y del futuro; y Lluis Montoliú, investigador del CSIC, explicará la revolución biotecnológica. Un panel que se completa con otros muchos ponentes, como Pilar Mateo Herrero, doctora en Ciencias Químicas, creadora de hasta 9 familias de patentes para erradicar las enfermedades mortales que se extienden por todo el mundo debido a la pobreza; Federico Buyolo, director de innovación cultural de la Fundación Ortega y Gasset-Gregorio Marañón; o Raúl Flores, sociólogo y secretario técnico del informe Foessa de Cáritas. La estancia en España y la visión integral de este curso de liderazgo se completa con visitas culturales, como la que se realizará a la Catedral de Santiago de Compostela gracias a la colaboración y patrocinio de Turismo de Galicia en un año clave para Galicia como es el Xacobeo 2022; o a entidades como la Fundación A La Par, donde se abordará la necesidad de llevar a cabo un liderazgo inclusivo. Tres intensas semanas que consolidan uno de los programas de liderazgo más completos que se realizan en España, con un éxito que avalan los que han vivido la experiencia y que forman parte de la Red de Liderazgo Iberoamericano para el Desarrollo. Con la colaboración de:

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Listado definitivo de seleccionados para el IV Programa de Liderazgo Iberoamericano de la Fundación Pablo VI

admin — Fri, 01 Oct 2021 10:02:07 +0000

Tras de un intenso y cuidadoso proceso de deliberación, después de la realización de las entrevistas a los 25 jóvenes preseleccionados, el comité seleccionador del Programa de Liderazgo Iberoamericano de la Fundación Pablo VI ha decidido otorgar la beca para participar en la cuarta edición, el próximo mes de marzo, a los siguientes candidatos: Los suplentes, por orden de prelación, son los siguientes: Gracias a todos los que han postulado para esta cuarta edición y enhorabuena por sus excelentes perfiles, que han hecho especialmente compleja la decisión final. En las próximas semanas iremos informando de las fechas y detalles de la celebración del programa.

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Candidatos preseleccionados para el IV programa de Liderazgo Iberoamericano

admin — Wed, 15 Sep 2021 10:25:44 +0000

Publicamos el listado provisional de candidatos preseleccionados para formar parte del IV programa de Liderazgo Iberoamericano en España, que tendrá lugar en el mes de marzo de 2022. En las próximas horas se les enviará un correo indicándoles el horario de citación para las entrevistas con los miembros del comité de selección. De esas entrevistas saldrá el listado definitivo (15 candidatos y 3 suplentes), que será publicado el día 1 de octubre. En el caso de no comparecer a la mencionada entrevista, el candidato perderá su derecho y resultará eliminado del proceso. Damos las gracias y la enhorabuena por sus excelentes perfiles a todos los que han enviado sus solicitudes y les invitamos a seguir postulando en programas sucesivos. Listado de candidatos preseleccionados

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