La reciente presentación del ensayo Conservar la educación, de Bianca Thoilliez, ha suscitado un interesante debate en torno al papel del docente, la innovación educativa y los fines últimos de la escuela. La obra, escrita con un tono sereno y alentador, propone una defensa de la educación como bien común que debe ser preservado frente a las lógicas de mercado y la obsesión por la novedad. Sin embargo, desde la experiencia directa en contextos educativos donde se concentran muchas de las fracturas del sistema —espacios en los que se acompaña a jóvenes que han sido desplazados o desatendidos por las estructuras escolares convencionales—, este artículo propone una lectura crítica de la obra, reconociendo sus aportaciones y señalando algunos puntos de fricción que invitan a seguir pensando la educación desde lo concreto...